Modelo Personalizante, Comunitario y Conductual
Este modelo de enseñanza fue desarrollado en Comunidad Los Horcones donde actualmente se utiliza. Tiene un nombre largo y de mucho significado el cual explicamos a continuación.
Le llamamos modelo personalizante de enseñanza porque ve a cada estudiante como una persona única y se enfoca en ayudarlos a llegar a ser mejores personas no sólo a ser un estudiante con muchos conocimientos.
Este modelo considera la escuela no como una grupo de estudiantes sino como muchos individuos particulares que estudian. También, fomenta el desarrollo personal de los maestros. Aunque incluye técnicas del sistema de instrucción personalizada ésta no es la razón por la que este modelo sea personalizante, sino más bien porque concierne al aspecto humano tanto de los estudiantes como de los maestros.
Es un modelo comunitario de enseñanza porque considera las escuelas como genuinas comunidades donde muchas personas, además de los maestros, comprenden que ellos también enseñan a los niños y actúan de acuerdo a ésto. La sociedad puede ser usada como una escuela. Los estudiantes pueden aprender ya sea con sus maestros o con otros miembros de la sociedad que les puedan enseñar sobre lo que ellos saben, ya sea dentro de la escuela o en el resto de la comunidad. Un modelo se enseñanza comunitaria enseña a los estudiantes las habilidades necesarias para fomentar un sentido de comunidad y un estilo de vida comunitario basado en la cooperación, en compartir, en igualdad, ayuda mutua y no-violencia.
Es conductual porque considera que para tener mejores maestros y mejores estudiantes es necesario mejorar el medio ambiente escolar (organización, maestros, clases, material de estudio, edificios, etc.). Incluye la aplicación de técnicas derivadas de la ciencia de la conducta comúnmente conocida como Análisis de la Conducta. No culpa a los estudiantes ni a los maestros por sus errores sino que se enfoca en el arreglo de todo el medio ambiente escolar.
- Cada estudiante es una persona única y por lo tanto, requiere una enseñanza personalizada de acuerdo a sus propias necesidades y habilidades. Aunque los estudiantes estudien en grupo, son considerados como personas individuales y no como grupo.
- Es importante enseñar a los estudiantes un gusto por aprender para que ellos disfruten las conductas involucradas en estudiar como: leer, escribir, analizar, comparar, resumir, pensar, criticar, crear, descubrir, etc. Por supuesto que es igualmente importante prevenir que a los estudiantes les disguste estudiar, es decir, que llegue a serles aversivo.
- El principal objetivo para los maestros es enseñar a los estudiantes a estar reforzados por las consecuencias naturales de sus conductas de estudio (reforzamiento natural o intrínseco) y no tanto por otros reforzadores como calificaciones, aprobación, premios o privilegios que son extrínsecos a la conducta. Con ésto no decimos que los reforzadores extrínsecos o artificiales no sean útiles ya que lo son para ir estableciendo consecuencias más naturales como reforzadores.
- Si los estudiantes no aprenden, no es error de los estudiantes ni del maestro; es sólo que el maestro tiene la responsabilidad de arreglar las condiciones necesarias para que el estudiante aprenda efectivamente. Esto involucra el diseño instruccional (forma en que se diseña el material educativo y las clases), el diseño e implementación de estrategias motivacionales, el arreglo de las consecuencias que reciben los estudiantes por sus conductas de estudio, etc.
- Los maestros necesitan aprender a que el progreso del estudiante sea su reforzador más poderoso (motivación) para enseñar.
- Todo se puede enseñar si se divide apropiadamente en pequeñas unidades secuenciadas.
Actualizado: Diciembre de 2001.
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